Early Years, International School of Helsingborg, skol- och fritidsförvaltningen
Early Years, International School of Helsingborg är nominerad till årets arbetsplats.
Early Years, International School of Helsingborg är en förskoleverksamhet med barn från många olika bakgrunder och kulturer. Här strävar de efter att hjälpa var och en både i deras akademiska resa och personliga utveckling så att de kan vara så förberedda som möjligt för framtiden.
Nomineringstext
Så här säger personen som har nominerat Early Years till årets arbetsplats:
Beskriv hur ni är delaktiga och har ett bra samspel på arbetsplatsen
“På Early Years arbetar vi tillsammans som ett mångsidigt team av pedagoger från olika delar av världen, där vi bidrar med unika perspektiv, styrkor och passioner till vår arbetsplats. Vi lär oss och utvecklas tillsammans genom att reflektera över utmaningar, lära av misstag och fira framgångar som ett team. Vi upprätthåller en god kommunikation genom att ta kontakt med varandra när stöd behövs, erbjuda ett lyssnande öra, dela idéer och regelbundet stämma av med kollegor. Genom gemensam planering, teammöten och reflekterande dialog delar vi med oss av vår expertis, bygger förtroende och stödjer varandras professionella utveckling. Genom att värdesätta varje kollegas bidrag skapar vi en positiv, inkluderande och stödjande arbetsplats där alla kan trivas och utvecklas.”
Beskriv hur ni tar ansvar för er hälsa, livsstil och sätter gränser i vardagen
“På Early Years är balans mer än ett mål. Det är något vi aktivt arbetar med och pratar öppet om. Vi reflekterar regelbundet över arbetsbelastning, ansvar och förväntningar under hela året, oavsett om det sker vid veckovisa teammöten, planeringstillfällen eller förebyggande samtal innan vi tar oss an nya projekt. Vi anser att vi inte ska vänta med att ta hand om vårt välbefinnande tills vi redan känner oss överväldigade. Precis som vi hjälper våra elever att utveckla sin förmåga att sortera, från färger till känslor, har vi själva blivit ganska skickliga på att skilja mellan arbetstid, raster, familjetid och egen tid. Vi tar verkligen vara på våra raster och använder dem till att umgås, skratta, jämföra de bästa fikaställena, dela med oss av helgplaner, utbyta berättelser om lyckade rabattfynd och ibland lösa världens problem över en kopp kaffe. Vi uppmuntrar också varandra att fokusera på ”M.E.D.” – inte medicin, förstås, utan Mindfulness (medveten närvaro), Exercise (motion) och Diet (kost). Detta medvetna och ibland lättsamma förhållningssätt hjälper oss att sätta hälsosamma gränser, behålla balansen och stödja varandra i att må bra och utvecklas både på arbetet och utanför.”
Beskriv hur ni utvecklar er verksamhet, era kompetenser och provar nya arbetssätt
“På Early Years tror vi verkligen på att lära och utvecklas tillsammans. Vi ser lärande som något som drivs av nyfikenhet och en vilja att förbättras, snarare än enbart som ett krav. Lärande är inte bara ett behov, det är något vi vill. Som pedagoger med olika bakgrunder och erfarenheter lär vi oss ständigt av varandra och får nya perspektiv och arbetssätt som stärker vår verksamhet. Samarbete är den länk som skapar medvetenhet och utveckling. Vi utforskar aktivt nya sätt att arbeta, oavsett om det handlar om att utveckla våra AI-kunskaper, dela effektiva undervisningsstrategier, samarbeta med specialister eller besöka andra förskolor för att lära oss av olika pedagogiska arbetssätt, såsom Montessori. Vi välkomnar AI som ett stödverktyg samtidigt som vi fortsätter att värdesätta kritiskt tänkande, professionellt omdöme och meningsfulla mänskliga relationer. Vi samarbetar också mellan de olika programmen inom vår skola, från EY, PYP och MYP till DP. Genom samordning av läroplaner, arbete inom avdelningarna samt både vertikal och horisontell planering stärker vi kontinuiteten i lärandet samtidigt som vi breddar våra egna yrkeskunskaper och kompetenser. Dessa möjligheter uppmuntrar oss att gå utanför våra närmaste roller, utforska perspektiv från olika åldersgrupper och utöka vår förståelse för undervisning och lärande. Genom våra professionella lärgemenskaper (Professional Learning Communities, PLCs) reflekterar vi kontinuerligt över vårt arbete och frågar oss hur vi kan bli ännu bättre på det vi gör. Vi tar vara på möjligheter som HBG Learns, workshoppar som anordnas av vår skola, professionella nätverk och samarbeten runt om i Helsingborg. Vi bidrar också till det omgivande samhället genom att erbjuda workshoppar för föräldrar i samarbete med Familjehuset. Det finns ett talesätt som säger att en groda som aldrig lämnar dammen lär sig lite om världen. Vi väljer att ta språnget och söker ständigt ny kunskap, breddar våra perspektiv och utvecklar våra arbetssätt för att bättre stödja våra elevers välbefinnande och lärande, samtidigt som vi stärker banden mellan skolan, familjerna och det omgivande samhället.”
Beskriv hur ni respekterar och tar tillvara varandras olikheter
“På Early Years ser vi våra olikheter som en av våra största styrkor. Vårt mångsidiga team bidrar med unika färdigheter, erfarenheter, perspektiv och sätt att tänka som berikar vårt arbete och stärker vår gemenskap. Vi respekterar dessa olikheter genom att uppmärksamma och värdesätta den expertis som varje kollega bidrar med. En kollega kan till exempel använda Gemini för att skapa engagerande etiketter, visuellt stöd och lärresurser, medan en annan stödjer teamet genom sin expertis inom organisering av dokumentation och samarbete i Teams. Vissa kollegor har en särskilt god förmåga att identifiera och möta elevernas individuella behov, medan andra är särskilt skickliga på att vidareutveckla barnens utforskande genom genomtänkta frågor eller att bygga förtroendefulla samarbeten med familjer. Vi firar mångfalden genom evenemang som Internationella dagen, lucia, Nobeldagen, FN-dagen, Fredsdagen och olika säsongsfiranden under året. Dessa tillfällen ger oss möjligheter att dela traditioner, berättelser, språk och erfarenheter, vilket hjälper oss att lära av varandra samtidigt som vi främjar respekt, nyfikenhet och en djupare uppskattning för olika kulturer och perspektiv. Genom dessa gemensamma firanden stärker vi vår känsla av tillhörighet inom skolgemenskapen och det omgivande lokalsamhället. De påminner oss om att lärande inte bara sker i våra klassrum, utan också genom de människor, kulturer, traditioner och erfarenheter som omger oss. Vi lär oss aktivt av varandra, söker stöd inom kollegornas expertisområden och delar idéer genom samarbete och reflektion. Genom att ta vara på våra gemensamma styrkor, fira både våra likheter och olikheter och uppmärksamma varje persons unika egenskaper skapar vi en kultur av tillit, tillhörighet och kontinuerligt lärande där alla bidrar till att hjälpa alla elever att trivas och utvecklas.”
Beskriv hur ni tar till vara på varandras idéer och visar varandra uppskattning
“På Early Years tror vi att de bästa idéerna växer när de delas. Att uppmärksamma varandras arbete är viktigt eftersom det skapar en kultur av tillit, kunskapsdelning och trygghet att prova nya arbetssätt. Genom tillitsbaserade observationer (Trust-Based Observations), kollegiala observationer (Peer Observations), PLCs, gemensam planering och professionell dialog utbyter vi regelbundet idéer, reflekterar över våra erfarenheter och lär av varandra. Vi bygger aktivt vidare på varandras idéer inom våra Early Years-team. När en bakaktivitet till exempel visade sig vara mycket framgångsrik i EY1 samarbetade EY3 med EY1-teamet för att utveckla lärandet vidare genom att samla eleverna i en gemensam bakaktivitet. På liknande sätt skapar besök mellan åldersgrupper, till exempel när elever från EY1 besöker EY3, möjligheter för äldre barn att vara förebilder, ge stöd och bygga en känsla av tillhörighet tillsammans med yngre elever. Vi delar också strategier för klassrumsledning, utforskande och elevers engagemang och anpassar framgångsrika arbetssätt för att möta olika åldersgruppers behov. Detta förhållningssätt omfattar även våra elever. Vi värdesätter deras idéer och involverar dem i utformningen av deras lärmiljö. När barnen till exempel uttryckte ett behov av bättre sikt när de använde köksdelen i klassrummet lyssnade vi och organiserade om utrymmet för att bättre stödja deras lek och lärande. Genom att uppmärksamma idéer och bidrag, oavsett om de kommer från kollegor eller elever, skapar vi en kultur där innovation, samarbete och uppskattning blomstrar och där alla känner sig hörda, värdesatta och inspirerade att bidra.”